学习经验是指学习者与外部环境条件之间的相互作用，学生的主动学习是关键泰勒提出了选择学习经验的五条原则，包括使学生有机会实践目标所隐含的行为使学生获得满足感适合学生的成就水平和心理倾向多种学习经验可达同一目标同一学习经验可产生多种结果选择学习经验是一个创造性的过程，需要教师对学。

评价情境的设定选择合适的评价方法评价准则包括客观性信度和效度通过评价过程得到的结论是一个综合的描述，反映课程与教学的成效课程设计是一个持续改进的过程，需要教师的参与和合作泰勒的课程与教学的基本原理为课程设计提供了系统的方法论，对现代课程理论的发展产生了深远的影响。

在课程与教学的基本原理一书中泰勒指出无论课程目标是什么，在学习经验的选择中，还是存在一些一般性的原则，这其中不包括许多特定的经验不能用来实现同样的教育目标课程与教学的基本原理是2008年3月由中国轻工业出版社出版的图书，作者是泰勒该书提出了四个基本问题，构成了考察课程与教学问题的基本原理，既为课程开发。

现代课程论专家泰勒的代表作是课程与教学的基本原理课程与教学的基本原理是2008年中国轻工业出版社出版的图书，作者是泰勒本书采用英汉对照的形式，非常适合高校教育专业师生教育研究者和中小学教师等使用本书是被誉为“现代课程理论之父”的教育家泰勒的经典著作，是迄今为止课程领域最有。

被称为现代课程理论的圣经的著作是拉尔夫·泰勒在1949年出版的课程与教学的基本原理这本书之所以被誉为现代课程理论的圣经，主要有以下几个方面的原因系统性地阐述了课程理论泰勒在书中首次提出了课程开发的四个基本问题，即学校应该达到哪些教育目标提供哪些教育经验才能实现这些目标怎样才能。